【課程收益】在課程結(jié)束后，幫助學(xué)員和組織得到如下受益：

• 作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，錨定、指導(dǎo)我們行動(dòng)的價(jià)值觀是什么？

• 在管理中，我怎樣最好地為他人做出榜樣？怎樣能讓團(tuán)隊(duì)中聽到我的聲音？

• 我如何提高個(gè)人能力，感召團(tuán)隊(duì)成員向共同目標(biāo)前進(jìn)？

• 我如何才能創(chuàng)造出一種有利于革新和冒險(xiǎn)的環(huán)境？

• 我如何才能鑄造一支團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，去挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，達(dá)成目標(biāo)？

• 我怎樣才能在授權(quán)和分享信息的同時(shí)保持相應(yīng)的責(zé)任？

• 領(lǐng)導(dǎo)者如何建立個(gè)人聲譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)他人所需要自信來自哪里？

• 我怎么做才能把動(dòng)力和激情帶給我的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)？

• 通過提升領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的目標(biāo)。

【教學(xué)傳遞策略】

• 知識(shí)講解、案例分析、小組討論、成果發(fā)表、現(xiàn)場(chǎng)演練、團(tuán)隊(duì)成果發(fā)表、答疑等，體驗(yàn)練習(xí)比例約55%；

• 同時(shí)有落地工具手冊(cè)。

【測(cè)評(píng)及試題】包含LPI領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)、可根據(jù)需求配考試題。

【已參訓(xùn)標(biāo)桿企業(yè)】長(zhǎng)江水利委員會(huì)、長(zhǎng)江勘測(cè)設(shè)計(jì)院、斗山集團(tuán)（韓）、三一重工、中煙集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、瑞表集團(tuán)、寧波銀行、量子大學(xué)、鴻日汽車、豪森藥業(yè)、華僑財(cái)富、湖南大學(xué)（總裁研修班）、浙江工大大學(xué)（EMBA班）等。

通過對(duì)卓越領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人事跡的研究發(fā)現(xiàn)：能帶領(lǐng)到其他人開辟出一條新路的人，他們經(jīng)歷了一條相似的路程。雖然每個(gè)人的事跡都很特別，但也存在著共同的行為模式。領(lǐng)導(dǎo)能力不完全取決于個(gè)人的人格魅力，它也是一種實(shí)踐，把共同的實(shí)踐提煉出來形成領(lǐng)導(dǎo)模型。通過案例分析和問卷調(diào)查，深入了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在機(jī)制，卓越領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人事跡中存在著五種共同的行為：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。

• M1：澄清認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力的理念，解讀LPI測(cè)評(píng)報(bào)告

研討及練習(xí)：最佳實(shí)踐案例；

• M2：以身作則

管理者的困擾：在組織的發(fā)展過程中，很多領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的重要性。但往往在一個(gè)組織中，價(jià)值觀都是領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值觀，而不是每一個(gè)人的價(jià)值觀，得不到大家的認(rèn)同。自然也無法將價(jià)值觀變成行動(dòng)，這是一個(gè)困擾很多領(lǐng)導(dǎo)的問題。那么如何才能形成共同價(jià)值觀，并且使價(jià)值觀落地呢？

第一個(gè)行為：以身作則中，非常好地解決了這個(gè)問題：首先明確什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀就是決定該做什么和不該做什么，是組織處理一切事物的準(zhǔn)則和底線。其次用明確自己的理念和找到自己的聲音的方式統(tǒng)一組織的思想，讓每一個(gè)人的價(jià)值觀都融入到組織的價(jià)值觀中去 。最后應(yīng)用領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力?特有的六個(gè)步驟使價(jià)值觀落地，做到價(jià)值觀不僅能夠?qū)懺诩埳?、記在心里還能付諸于行動(dòng)中，真正起到價(jià)值觀的作用。

教學(xué)案例：Aeropostale的CEO：Tom Johnson的領(lǐng)導(dǎo)力、沙克爾頓的領(lǐng)導(dǎo)力

研討及練習(xí)：如何做到明確自己的價(jià)值觀，以身作則？

價(jià)值觀的工作日程表

• M3：共啟愿景

組織的困擾：一個(gè)組織沒有愿景就像在霧中開車，既找不到方向，也限制了自己的發(fā)展速度。很多組織都有自己的愿景和夢(mèng)想，但是什么樣的愿景和夢(mèng)想才是真正能夠打動(dòng)人心的呢？

第二個(gè)行為：共啟愿景中，通過分析世界知名組織的成功案例，認(rèn)為一個(gè)能打動(dòng)人心的愿景應(yīng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容：理想、獨(dú)特性、比喻、面向未來和共同利益。同時(shí)還能夠用共啟愿景的方式將組織每一個(gè)人的夢(mèng)想都能夠融入組織的夢(mèng)想，從而感召所有人為共同愿景而奮斗。

教學(xué)案例：金博士的世紀(jì)演講；蘋果公司的愿景；世界的華為

研討及練習(xí)：如何表達(dá)愿景？愿景演講練習(xí)

• M4：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)：每一個(gè)有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)都不滿足于現(xiàn)狀，但如何才能夠挑戰(zhàn)現(xiàn)狀并能夠取得成功呢？

第三個(gè)行為：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀中，課程指出了一條道路：那就是通過探索創(chuàng)新的方式來獵尋變革、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，教授創(chuàng)新的思路和方法，并且強(qiáng)調(diào)在這個(gè)過程中進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)案例：Jennifer的領(lǐng)導(dǎo)力；取得成功的八大關(guān)鍵行動(dòng)

研討及練習(xí)：三人小組練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新訓(xùn)練

• M5：使眾人行

人才的困擾：在組織發(fā)展過程中，特別是對(duì)于那些處于快速發(fā)展階段的組織，往往出現(xiàn)人才斷檔的現(xiàn)象，尤其是員工無法跟上領(lǐng)導(dǎo)的步伐。如何讓大家不掉隊(duì)，跟上組織的發(fā)展又是擺在領(lǐng)導(dǎo)者面前的難題。

第四個(gè)行為：使眾人行中，有一個(gè)非常實(shí)用的工具，叫米哈依流，它通過將個(gè)人技能和工作挑戰(zhàn)進(jìn)行匹配，從而使員工能夠入流，而對(duì)不入流的員工通過原因分析，采取相應(yīng)的措施，也能夠使其入流，從而實(shí)現(xiàn)使眾人行。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了共同目標(biāo)、信任、授權(quán)在使眾人行的重要性。

教學(xué)案例：kevin Fang的領(lǐng)導(dǎo)力（P&G）

研討及練習(xí)：團(tuán)隊(duì)信任練習(xí)、“有能力時(shí)刻、無能力時(shí)刻“練習(xí)

• M6：激勵(lì)人心

激勵(lì)的方式：對(duì)員工到底是應(yīng)該多激勵(lì)還是應(yīng)該多批評(píng)？如何激勵(lì)才能打動(dòng)人心？激勵(lì)沒有效果怎么辦？

第五個(gè)行為：激勵(lì)人心中，提出了神奇比率3：1，即正面的激勵(lì)、表揚(yáng)的頻率應(yīng)該是負(fù)面批評(píng)、指責(zé)的三倍，而我們很多領(lǐng)導(dǎo)都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。那么什么樣的激勵(lì)才是真正有效的激勵(lì)呢？課程中提出了激勵(lì)的七條原則，使組織能夠真正達(dá)到激勵(lì)人心的目的。同時(shí)指出激勵(lì)應(yīng)包含兩個(gè)方面：

通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)；

• 通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利。

• 教學(xué)案例：外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)

• 研討及練習(xí)：正負(fù)激勵(lì)練習(xí)；可選的激勵(lì)清單

• 課程總結(jié)、答疑、參考書推薦